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Pobreza afecta principalmente a la niñez

Tras que el INEI reveló que la incidencia de la pobreza monetaria afecta mayoritariamente a los niños y adolescentes, llegando 43,5% de los niños menores de cinco años y el 45,2% de los niños que tienen entre 5 y 9 años viven en la pobreza monetaria, Federico Arnillas, presidente de la Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza, alertó que de acuerdo el índice de bienestar, 1 de cada dos niños menores de 3 años sufre anemia.

En conversación con el programa de radio HABLAEDUCACIÓN, explicó el índice de bienestar, que es más integral, debido a que mide la pobreza monetaria, el déficit calórico para detectar el hambre y la pobreza por necesidades básicas insatisfechas. “Del 100% de personas que no sufre pobreza monetaria, el 28% no tiene agua potable dentro de su vivienda, la pobreza monetaria sólo mide un aspecto”.

Asimismo, criticó que la reducción del gasto fiscal este afectando a los programas sociales, como es el caso de la entrega de materiales educativos a las escuelas por falta de presupuesto para transporte. “Sigue avanzando el año escolar lo materiales no se pueden repartir aún”.

Federico Arnillas, recordó que los actuales candidatos han firmado un compromiso que contiene tres agendas: la de infancia, que incluyen derechos a la salud, educación, entre otros, la de agenda por el desarrollo rural, que prioriza la atención de los niños y niñas y los adultos mayores y la agenda macroeconómica que eleva la presión tributaria y mejorar los recursos que se asignan a educación y salud, que resultan insuficientes para una equidad en el país.

“Lo que se ha planteado es absolutamente factible y es lo básico, porque las metas nacionales las basamos en las metas regionales, que ya están suscritas y están en procesos de implementación” señaló.

Finalmente, resaltó los logros que se viene realizando en las regiones, como en la región San Martín donde se viene implementando el PELA y se ha logrado mejorar los aprendizajes de los niños y niñas. “Se he mejorado significativamente por eso el presidente regional anunció que se expandirá de los 15 a los 40 distritos”.


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Infobarómetro de la Primera Infancia, humaniza cifras de salud, educación, identidad y presupuesto

Si bien es cierto que la pobreza se ha reducido en 15 % y actualmente tenemos un 31% de pobreza extrema en el país ¿sabe usted qué comprende esta cifra?, según el infobarometro de la Primera Infancia, este porcentaje representa a 10 millones de peruanos que viven con menos de un dólar al día y si se descentralizan las cifras , regiones como Huancavelica tiene los mismos indicadores de África subsahariana.

Según explicó, Salvador Herencia Carrasco, Asesor de estudios y proyectos de Salgalu Comumicación y Responsabilidad Social, el Infobarómetro de la Primera Infancia (0 a 5 años), es un proyecto conjunto del grupo Impulsor de la Primera Infancia y la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, que tiene como fin humanizar las estadísticas para ser utilizadas como un instrumento de cambios, monitoreo y vigilancia ciudadana.

Durante la entrevista en el programa de radio HABLAEDUCACIÓN, Herencia, detalló que el instrumento consta de 4 áreas: salud educación, identidad y presupuesto, que permite comparar la situación de la regiones, es así que mientras en Moquegua la inversión social en niños es de 2000 mil soles anuales, en Huánuco la inversión no supera los 600 soles anuales.

Asimismo, Herencia señaló que el instrumento busca focalizar las necesidades de las diferentes zonas y conocer sus realidades. “Miraflores el segundo distrito más rico de nuestro país, tiene actualmente 160 niños que no tienen acceso a servicios de educación inicial, y si nos vamos a Puno, el 40% de niños y niñas no tiene acceso a luz y alumbrado eléctrico”.

En educación, precisó que aunque se haya avanzado en mejorar la cobertura de la educación inicial y no necesariamente con calidad educativa, el 50% de los centros escolarizados de educación no cuentan con agua, ni luz y los baños son precarios, la educación para que sea instrumento de cambio tiene que ser de calidad.

Respecto a identidad, Herencia señaló que entre el 20 al 25% de los niños y niñas en Puno no tienen un registro de nacimiento y que esta situación se podría revertir en un lapso de 6 meses. “Esto es trascendental, sin partida nacimiento estos niños no existen y no son contabilizados en los indicadores sociales en nuestro país”.

Finalmente, adelantó que a final de mes el grupo Impulsor de Inversión en la Infancia , tendrá las estadísticas de las 195 provincias de nuestro país, y se podrá conocer cuánto se invierte en educación y salud cada una de ellas.

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Libro plantea debate contra la improvisación y la inercia en el ámbito educativo

“El libro no sólo presenta lo que se hizo bien (desde el Ministerio de Educación), lo valioso es que los testimonios presentan con claridad aquello que no se logró y lo que todavía está en camino y qué camino hay recorrer para ello” remarcó, Luisa Pinto, presidenta de Foro Educativo, durante la presentación del libro “Gobernabilidad Educativa. Fortaleciendo la democracia”, en el que se recoge el testimonio de trece exministros y viceministros de Educación, que gobernaron en el periodo de los años 1970 al 2011.

La presentación de la publicación, que plantea la revisión de los últimos 50 años de la gobernabilidad de la educación peruana, con objetivo de conocer qué decisiones y medidas se adoptaron en el Ministerio de Educación, por qué y qué obstáculos y limitaciones se tuvieron al realizarlas, reunió a destacados intelectuales que no dudaron en reconocer el aporte que brinda el libro sobre cómo se ha venido gestionando la educación peruana.

Para el destacado sociólogo y periodista, Santiago Pedraglio, un tema crucial en el libro es el debate implícito que se plantea contra la improvisación y la inercia en el ámbito educativo y la real voluntad que se ha tenido por descentralizar en los distintos periodos, dejando la interrogante de si los Proyectos Educativos Regionales serán una herramienta efectiva de gestión o se quedará en lo declarativo

Asimismo, coincidió en resaltar el esfuerzo que se ha hecho por parte de los gestores por construir una memoria de gestión en la educación, de manera crítica, no sólo de los resultados sino de propia gestión.

A su turno, Henry Pease, Director de la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas de la PUCP, consideró que el texto ayudará pensar lo que es gobierno, basada en la experiencia. Durante su alocución Pease, señaló que un tema recurrente en el libro es el “super poder del MEF (Ministerio de Economía y Finanzas)”, en el cual, se pone en duda si en las decisiones en torno a educación tiene más poder un ministro de educación o uno de economía. “En la gran mayoría de países se separa el tema de política económica del tema del presupuesto, porque de lo contrario se hace un torniquete a los ministros, para evitar que el Ministro de Economía resulte el todo poderoso como ocurre en el Perú y esto no atenta contra la disciplina fiscal”.

Además, calificó al gobierno de parecer un compañía de bomberos debido a la falta de descentralización que existe en el país e indicó que sólo lo gobiernos regionales deberían ser los que administren la educación.

Por su parte, Secretario Técnico del Acuerdo Nacional, Max Hernández, resaltó la necesidad de una educación pública que abarque la educación estatal y la privada, que se sometan a criterios éticos de la función pública. “Cómo vamos a lograr concesos de nuestra identidad nacional si estamos creando niveles que plantean diferencia absolutas, ya no se trata del tema de interculturalidad , que no enriquece, sino de un tema de la segmentación que nos empobrece”.

“Yo no sé cuan consientes sean los miembros del foro educativo de la inmensa significación que tiene este libro… creo que es un esfuerzo importantísimo por recuperar la memoria, hoy tan importante en el país, de cómo se gestiona la educación a través de las turbulencias políticas y cómo detrás de la diferencias hay concesos fundamentales”

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